Agostino Tarsitano Curriculum Vitae

Corsi tenuti

Posizioni accademiche

Attività didattiche collaterali

Attività non accademica

Compiti organizzativi

Commissione di concorsi universitari

Studi all'estero

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Curriculum sintetico

Corsi tenuti

In qualità di ricercatore confermato	A.A. 1990-9 1.  Statistica metodologica. Corso di laurea (CdL) in economia aziendale. A.A. 1991-92.  Statistica metodologica. CdL in economia aziendale.
In qualità di professore associato	A.A. 1992-93.  Statistica. CduL in Discipline economiche e sociali  Informatica generale. CdL in Scienze statistiche e attuariali Statistica Economica. CdL in Scienze statistiche e attuariali A.A. 1993-94.  Statistica. CdL in Discipline economiche e sociali Statistica computazionale. CdL in Scienze statistiche e attuariali Statistica Economica. CdL in Scienze statistiche e attuariali Contabilità nazionale CL in Scidenze statistiche e attuariali (solo esami) A.A. 1994-95.  Statistica. CL in Discipline economiche e sociali Statistica computazionale. CdL in Scienze statistiche e attuariali Statistica Economica. CdL in Scienze statistiche e attuariali Contabilità nazionale CdL in Scienze statistiche e attuariali (solo esami)
In qualità di professore associato confermato	A.A. 1995-96.  Statistica. CdL in Discipline economiche e sociali Statistica aziendale. CdL in Scienze statistiche e attuariali Statistica Economica. CdL in Scienze statistiche e attuariali A.A. 1996-97.  Statistica. CdL in Discipline economiche e sociali Statistica aziendale. CdL in Scienze statistiche e attuariali Statistica Economica. CdL in Scienze statistiche e attuariali A.A. 1997-98.  Statistica. CdL in Discipline economiche e sociali Statistica aziendale. CdL in Scienze statistiche e attuariali Statistica Economica. CdL in Scienze statistiche e attuariali Statistica Sociale. CdL in Discipline economiche e sociali A.A. 1998-99.  Statistica. CdL in Discipline economiche e sociali Statistica. Dimploma universitario (DU) in Economia e gestione dei servizi turistici 1° anno Statistica. DU  in Economia e gestione dei servizi turistici 2° anno A.A. 1999-2000.  Statistica. CdL in Discipline economiche e sociali Statistica. DU in Economia e gestione dei servizi turistici Statistica del turismo (semestrale) A.A. 2000-2001.  Statistica. CdL in Discipline economiche e sociali Statistica. DU in Economia e gestione dei servizi turistici Statistica del turismo (semestrale) A.A. 2002-2003.  Statistica Economica. CL in Scienze statistiche e attuariali Statistica e medodi di simulazione. CL In Scienze statistiche e attuariali A.A. 2003-2004.  Statistica Economica. CL in Scienze statistiche e attuariali Statistica. CL in Discipline economiche e sociali - vecchio ordinamento (corso reiterato) Statistica e tecniche di elaborazione dei dati (Scienze turistiiche) Analisi dei dati (scienze turistiche). A.A. 2004-2005. Statistica Economica. CL in Scienze statistiche e attuariali Statistica. CL in Discipline economiche e sociali - vecchio ordinamento (corso reiterato) Statistica e tecniche di elaborazione dei dati (Scienze turistiiche) Analisi dei dati (scienze turistiche).

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• Corso sulle tecniche di insegnamento.
  Dall’ 1 al 2 giugno 1987 segue un corso intensivo sulle tecniche di insegnamento e sulla presentazione di articoli scientifici all’Harvard-Danforth Center della Harvard University di Boston  (il corso si è svolto anche con l’uso di riprese televisive e registrazioni audio).

• Indagine campionaria sulla qualità della didattica.
  La ricerca campionaria sulla qualità della didattica all’Università della Calabria è stata effettuata nel maggio 1989 e si prefiggeva due obiettivi: ottenere una migliore conoscenza delle condizioni di studio e di insegnamento che in essa si vivono e portare al centro dell’attenzione le questioni che riguardano direttamente gli studenti. Lo scopo principale era però l’accertamento delle condizioni che rendono indispensabile la discussione sul modello UNICAL, sulla sua validità, sui possibili correttivi - accademici e politici - a livello locale e nazionale - che possano rendere l’Università della Calabria un ateneo efficiente e più rispondente alle ragioni della sua fondazione. Le risposte date dagli studenti indicano che, in tutti gli aspetti della didattica considerati: docenti, insegnamento, studenti, circa il 60% è soddisfacente e solo il 10% è pessimo. Non sono, quindi risultati tali da far ritenere che l’Università della Calabria abbia difficoltà più gravi di quelle generali della didattica universitaria italiana ed anzi, per alcuni aspetti, è già in direzione del miglioramento dei servizi didattici offerti.

• Realizzazione delle aule per la didattica informatizzata.
  Dall’aprile 1989 al Novembre 1990 ha realizzato lo studio di fattibilità, redatto il capitolato d’oneri dell’appalto-concorso, partecipato alla commissione di gara e infine ha diretto i lavori della realizzazione di due aule informatiche per la Facoltà di Scienze Economiche e Sociali dell’Università della Calabria. Le aule informatiche, una di 18 posti ed una di 65, sono state concepite come moderno ausilio pedagogico ed hanno due importanti finalità: innalzare il contenuto minimo di informatica nei curricula dei laureati in Scienze Economiche e Sociali ed aumentare la loro familiarità con gli elaboratori; argomenti entrambi importanti in una società che tende ad essere dominata sempre più da chi usa il computer quotidianamente. Nel progettare le aule lo scrivente ha voluto che tutti i docenti, siano essi titolari di corsi umanistici, giuridici, economici che quantitativi potessero trovare utili spunti ed occasioni per l’impiego dei calcolatori nella loro didattica collaborando alla ridefinizione di quelle parti (anche gli esami di profitto oltre che per l’esecuzione dei test di ammissione ai corsi della Facoltà di eocnomia) che possono utilmente avvalersi delle aumentate disponibilità di mezzi di elaborazione: edizione testi, grafica, network, etc.. In questo senso le aule non solo favoriscono l’insegnamento dell’informatica, ma anche l’uso dell’informatica nell’insegnamento determinando un sistema educativo di qualità potenzialmente migliore.

• Lezioni con trasparenti.
  L’uso dei lucidi (secondo lo standard di 15 proiezioni per ora) si è rivelato estremamente utile per massimizzare il tempo di lezione e fornire in forma gradevole e completa il materiale didattico. Una pausa di due o tre minuti ogni 20 si è dimostrata quasi necessaria per non appesantire l’esposizione ed attenuare l’effetto ipnotico della lampaga. I trascritti dei lucidi, forniti prima delle lezioni hanno sempre consenti l’annotazione di appunti essenziali che andrebbero smarriti nel complesso della resecontazione completa.

• Esami intermedi.
  Gli studenti lavorano meglio se messi di fronte ad una cadenza di test che li obbliga ad un impegno regolare e continuo (lo Statuto della Università della Calabria li prevedeva in maniera esplicita fin dal 1972). I corsi di base sono stati articolati in 5 prove intermedie che coprono circa l’80% del programma. E’ inoltre effettuata una prova riassuntiva opzionale il cui voto -se migliore- sostituisce il voto più basso nelle prove parziali. La media dei voti ottenuti costituisce voto di presentazione per l’esame orale che riguarda esclusivamente il 20% finale del programma. Il metodo ha portato a risultati eccellenti (92% di promossi nella sessione d’esame a ridosso della fine dei corsi). La sperimentazione -su richiesta cortese dei presidenti di corso di laurea- ha dovuto essere interrotta nell’A.A. 1998-’99 in quanto risultava troppo assorbente per gli studenti.

• Test informatizzati.
  La possibilità di un accertamento del profitto sistematico è possibile solo grazie all’uso del programma Question Mark che gira nell’aula informatica della facoltà di economia e consente l’esame simultaneo fino ad 120 studenti. Per i corsi di statistica è stata predisposta una Test Bank di più di 700 quiz di vario genere: risposta multipla, calcolo, riempire gli spazi, conoscenza di parole e concetti, con presenza di grafici e formule. Il programma è spiegato agli studenti all’inizio del corso con esercitazioni obbligatorie. Inoltre, è loro fornito, prima della effettuazione della prova, un dischetto contenente un facsimile dell’esame parziale. Gli esami al computer sono comunque open-book. Il livello di preparazione così raggiunto dagli studenti è molto confortante con riscontro in elevati tassi di successo negli esami.  Anche questa sperimentazione è stata discontinuata a causa della contrarietà mostrata dal collegio dei docenti e dal mancato gradimento degli studenti.
  
  
• L'ausilio software nei corsi avanzati di statistica.
  L'insegnamento di un corso avanzato ha come principale connotazione soprattutto il fatto che gli studenti sono pochi, sono motivati, e possiedono sufficienti cognizioni per frequentarlo ad un livello decoroso. La didattica è più facile e non occorrono troppi sforzi ed innovazioni per ottenere buoni risultati. Nei corsi di Statistica economica, statistica aziendale, statistica sociale e statistica del Turismo è stato sperimentato l'abbinamento alle lezioni di  un corso parallelo di uso dei pacchetti software SPSS e Statgraphics. Lezioni ed esercitazioni, visto il numero ridotto di frequentanti (mai superiore a 30), sono sempre state molto comunicanti con il risultato di un corso altamente professionalizzante. Per l'accertamento del profitto si sono sperimentate due tecniche: una relazione da scrivere in cinque giorni su di un argomento applicativo estratto a sorte da un elenco noto a priori;  soluzione di un problema simulato al computer. Entrambe le tecniche sono state molto efficaci.
  
  

• Corso da 2 crediti su GIS e analisi statistiche.
  Uso del software Arcview)per gli studenti del corso di Statistica Economica. Giugno 2003
  
  Indagine sul costo degli studi per gli iscritti dell’Università della Calabria
  Lo scrivente ha realizzato -con costi minimi- una vasta ricerca sui costi ed implicitamente sugli stili di vita degli studenti universitari che frequentano l’ateneo di Arcavacata. Le finalità principali dell’indagine erano: fornire alle famiglie degli studenti che si iscrivono all’Università della Calabria stime attendibili sulla spesa che possono aspettarsi di sostenere in ragione di questa scelta. Dare agli enti per il diritto allo studio indicazioni precise sull’adeguatezza degli importi delle borse di studio erogate agli studenti soprattutto per tenere conto dell’effetto dell’euro sulle abitudini di spesa degli studenti. Allineare le informazioni sui costi medi di mantenimento agli studi universitari presso l’Università della Calabria a quello di altre indagini già svolte offrendo utili elementi di confronti a famiglie, amministratori, politici. L’indagine si è concretata nella redazione di un questionario ad hoc, nell’addestramento degli studenti part-time in qualità di intervistatori, nella gestione e controllo di 2500 questionari cartacei e nell’elaborazione e commento dei risultati.

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• Rappresentante dei ricercatori nella Giunta del Dipartimento di Economia Politica  nel periodo 1987-í91.
• Membro del Comitato Tecnico-Scientifico del Centro di Calcolo dellíUniversità della Calabria nel periodo 1987-í89.
• Sindaco supplente della Società Italiana di Statistica per il biennio 1991-92.
• Rappresentante dei ricercatori nel Consiglio di Amministrazione dellíUniversità della Calabria nel biennio  1989-í91
• Dal Novembre 1993 al febbraio 1994 membro del consiglio di amministrazione dell'Università.
• Responsabile dell'aula informatica (80 posti) della Facoltà di Economia nel triennio 1992-'95.Impegno settimanale medio: 4 ore.
• Commissione nuovi arredi ed attrezzature dipartimentali ed aule (1,5 miliardi di spesa. Impegno settimanale medio nel triennio: 2 ore.
• Commissione bando alloggi. Redazione del bando e programma per l'assegnazione alloggi dfi servizio personale docente e non docente dell'università. Impegno complessivo: circa 30 ore.
• Membro di varie commissioni di gare d'appalto: computers, gasolio, libri, attrezzature d'ufficio.
• Commissione part-time studenti anni 1993-'94 e 1994-'95. Revisione bando e programma per la definizione della graduatoria. Impegno  20 ore annuali
• Membro del Comitato tecnico scientifico del centro di calcolo di ateneo nel triennio 1992-'93. In media una riunione ogni tre mesi.
• Dal Novembre 1993 al febbraio 1994 membro del consiglio di amministrazione dellíUniversità in qualità di rappresentate dei professori associati.
• Dal settembre 1995 al febbraio 1996  membro del Senato accademico integrato (con diversi contributi recepiti nel testo finale).
• Rappresentante dei professori associati nel consiglio di amministrazione dellíUniversità della Calabria per il biennio 1996-í97 in cui ha rivestito la carica di Presidente della Commissione Bilancio.
• Dal novembre 1997 allíottobre 1998 ha presieduto la Commissione di ateneo che ha redatto il nuovo regolamento amministrativo contabile dellíUniversità della Calabria.
• Dal settembre 1997 al Novembre 1998 è stato responsabile dellíUfficio statistico dellíUniversità della Calabria.
• NellíA.A. 1998-99 e 1999-00 ha presieduto la commissione per líammissione (quiz informatizzati) ai corsi in Economia e gestione dei servizi turistici e Economia dellíambiente.
• Dal maggio 2002 è consulente per l'amministrazione Unical su tasse e contributi di iscrizione studenti e tariffazione dei servizi del centro residenziale.
• Dal novembre 2003 coordina una indagine sul costo di mantenimento agli studi universitari  per gli studenti dell'unical.

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• Dal 10 luglio al 21 agosto 1980 ha partecipato alla 14ª scuola estiva di Social Science Data Analysis and Collection presso il Department of Government, University of Essex, Colchester, (GB).
• Dal 9 giugno al 30 luglio 1981 ha studiato il sistema di elaborazioni cartografiche (GIS) denominato SysScan presso la Konsberg Mgbh di Monaco di Baviera.
• Dal 27 luglio al 29 agosto 1985 ha svolto ricerche presso lo Institute of Economics and Statistics, della Oxford University.
• Dal 9 luglio al 20 agosto 1986 ha seguito un corso intensivo di lingua inglese presso la State University of New York at Buffalo.
• Dal 22 Agosto 1986 al 31 maggio 1987 e visiting scolar presso il Department of Economics, University of Utah, Salt Lake City , Utah (USA)e Brugham Young University, Provo, Utah (USA)
• Dal 4 agosto al 5 settembre 1989 è visiting scolar presso il Department of Economics, University of Edinbourough, GB.

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• Assistente incaricato supplente del corso di Statistica Metodologica presso la Facoltà di Scienze Economiche e Sociali dell’Università degli Studi della Calabria dal 1 agosto 1978  al 30 ottobre 1981.
• Dal 1 novembre 1981 è ricercatore confermato nel raggruppamento N.22 “Statistica” presso il Dipartimento di Economia Politica, Facoltà di Scienze Economiche e Sociali dell’Università degli Studi della Calabria.
• Vincitore del concorso di professore associato per il raggruppamento Secs-S/01 con presa di servizio a decorrere dal 1° novembre 1992
• Confermato nel ruolo nel 1996 a decorrere dal 1° novembre 1995.

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• Seminari Scuola di Statistica Applicata.
  Dal 6 al 16  Maggio 1985 è stato responsabile della parte applicativa ed informatica: addestramento all’uso del BMDP su VAX, dei Seminari Scuola “Modellistica-Statistica e Analisi Multivariata nelle Scienze Economiche e Sociali” e coordinati dal prof. Cosimo Vitale, realizzatosi nel Dipartimento di Economia Politica, Università della Calabria. I seminari avevano lo scopo di fornire i primi elementi teorici ed i supporti pratici di molte metodiche di analisi multivariata e delle serie storiche spesso ignorati nei corsi di laurea di scienze economiche. Essi erano infatti riservati a laureandi, giovani laureati e giovani ricercatori per lo studio e l’uso di modelli statistici e analisi multivariata applicati a fenomeni socio-economico.

• Formazione professionale per conto del FORMEZ.
  Nell’estate del 1979, ha svolto, per conto del FORMEZ un incarico di collaborazione nell’ambito della fase formativa del progetto ex legge 285/77 “Raccolta dati sul mercato del lavoro” (responsabile: prof. Ada Cavazzani, Università della Calabria). Tale incarico è consistito in: funzioni di integrazione didattica e coordinamento di gruppo seguendo gli allievi nelle esercitazioni ed interventi diretti di docenza in statistica metodologica.

• Formazione professionale per conto dell’ECAP-CGIL.
  Negli anni ‘83-’86, per conto dell’ECAP-CGIL Calabria ha progettato, coordinato e partecipato alla realizzazione di corsi biennali di formazione professionale di analisti programmatori nella sede di Rende (cs). Tali corsi furono i primi tenuti in Calabria su personal computer di tipo Apple ed utilizzavano tecniche (la rete di PC) e modi di insegnamento per allora estremamente avanzate: ad esempio il piano di studio degli allievi prevedeva, di fianco alle materie tradizionali, insegnamenti nuovi quali l’inglese tecnico, ed il diritto applicato all’informatica che anticipavano correttamente la formazione dei nuovi quadri che si vorrebbe ottenere con le lauree brevi. Furono inoltre realizzati con cadenza regolare attività seminariali da parte di imprenditori dell’area cosentina che avevano in effetti meccanizzato parte o tutti i servizi. Non mancarono visite guidate ad aziende con interviste a capi uffici, capi reparto ed analisti programmatori (realmente impiegati come tali) in modo da fornire ai corsisti un quadro realistico, nel bene e nel male, dell’ambiente di lavoro che potevano attendersi. Il corso ebbe due tornate. Della quarantina di allievi che vi parteciparono alcuni abbandonarono al primo anno, altri, sempre al primo anno, furono sconsigliati dal proseguire la propria formazione come analisti programmatore e di attestarsi sul ruolo di tastierista ed affini. Circa una trentina completò la formazione e la gran parte ha trovato occupazione non precaria in Cosenza e provincia.

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Commissario nei seguenti concorsi universitari
  1996. Concorso a ricercatore. Università di Roma. Facoltà di economia

• 1998. Concorso a ricercatore. Università di Milano-Bicocca. Facoltà di economia

• 2000. Concorso a ricercatore. Università di Salerno. Facoltà di economia

• 2002. Concorso a ricercatore. Università di Salerno. Facoltà di economia

• 2003 Concorso a professore associato. Università di Salerno. Facoltà di economia
  
  
• 2004 Concorso a professore associato. Università di Venezia. Facoltà di economia
  
  
• 2004 Concorso a Ricercatore. Università di Milano-Bicocca. Facoltà di economia
  
  
• 2005 Conferma professori associati. Università del Sannio (BN). Facoltà di Economia.

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